Póster presentado en el IV Seminario Internacional de Prácticas Pedagógicas en Contextos de encierro. 2’019.
Autores: .Jaime Valencia, Nelson Tapia , Margarita Carvacho , Colegio de adultos profesor Manuel Guerrero Ceballos

La presentación sistematiza la experiencia de Teatro comunitario llevado a cabo en Colina I, levantando algunas categoriias de análisis que son parte de la tesis doctoral de Penelope Glass

El taller Mujeres, Memorias y Arpilleras es la experiencia pedagógica realizada por la Colectiva Retazos, agrupación interdisciplinaria de mujeres. Desde el año 2015, hemos realizado dos versiones del taller, en la Escuela y sección Terapéutica del Centro Penitenciario Femenino de San Joaquín, trabajando con grupos de mujeres de distintos módulos y edades. Utilizamos la arpillera como herramienta crítica de expresión, resistencia y creación comunitaria, para abordar temas relacionados al hecho de ser mujeres y el contexto carcelario, plasmando la memoria personal y colectiva

Se expondrán las principales reflexiones y proyecciones de una experiencia realizada en el contexto de una práctica pedagógica realizada por estudiantes de último semestre del programa de pedagogía en educación media para post-licenciados del Departamento de Estudios Pedagógicos de la Universidad de Chile, en una institución dependiente de SENAME (Servicio Nacional de Menores), de nombre CREAD Pudahuel (Centro de Reparación Especializada de Administración Directa, ubicado en la comuna de Pudahuel). La experiencia a presentar corresponde al desarrollo del taller “Acción Juvenil” el cual se llevó a cabo durante los meses de abril y junio de 2016, de carácter mixto, y que contó con la participación de alrededor de 10 jóvenes en promedio de dos casas al interior del centro (Acuarela y Génesis), cuyas edades fluctuaban entre los 13 y los 17 años.

Uno de los talleres permanentes impulsados por la Fundación es el de Terapia Narrativa: espacio en el cual, a través de distintos métodos que apuntan a incentivar a personas que han sufrido traumas o necesitan enfrentar sus experiencias, se espera realizar un proceso de revisión por medio de contar y reelaborar las propias historias de vida. En este sentido, se busca motivar el acercamiento a los libros, a la lectura y la escritura para que, en este caso, jóvenes privados de libertad, vuelquen en palabras sus emociones y relatos personales. Tras el supuesto de que la lectura de un cuento, una poesía, una novela o la exposición a imágenes sugerentes, acompañada de una conversación guiada, se convierten en espacios de incentivos para jóvenes, se intenta liberar el imaginario y, de esta manera, avanzar en un primer alivio hacia el complejo proceso de resiliencia

ACHNU/PRODENI ejecuta desde 2007 el Programa Apoyo Sicosocial a la Reinserción Educativa (ASR) con jóvenes privados de libertad, en el centro cerrado CIP-CRC San Bernardo de SENAME.
Objetivo general:

Generar un espacio de creación artística de teatro de títeres con jóvenes privados de libertad en el CIP-CRC San Bernardo de SENAME para contribuir a su proceso de desarrollo personal e inserción social y educativa.

Encuentros, participación y experiencias de jóvenes con organizaciones comunitarias del mundo de la cultura y las artes. Programa de Reinserción Educativa de Fundación Tierra Esperanza . Centro de Internación Provisoria CIP San Joaquin , SENAME

Trabajo desarrollado en la Comunidad Educativa Calle 13, en un curso de 1° nivel básico (1° a 4° año). La propuesta se desarrolló como parte de una evaluación realizada para cerrar el proceso de operatoria (adición). El curso tiene como características presentar bajos niveles de alfabetización y ser muy heterogéneo en sus edades (19 a 55 años aprox.).

Esta experiencia educativa se lleva a cabo en un espacio de intervención que nace en el año 2014, por una iniciativa proveniente de la Capellanía Nacional Católica y Gendarmería de Chile, el cual está orientado a la reinserción social de personas privadas de libertad, pertenecientes a las galerías, conocida como la población penal. En este contexto surge la necesidad de intervenir educativamente el Espacio Mandela, debido a que existe una alta tasa de analfabetismo y deserción escolar temprana. A partir de esto, el liceo de adultos Herbert Vargas Wallis, genera una alianza colaborativa con las instituciones involucradas, desarrollando un programa de intervención educativa.