Red Chilena de Pedagogía en Contextos Carcelarios y Exclusión Social
Educando a través del juego en contextos de residencia con niños, niñas y adolescentes Poster Virtual presentado en V Seminario de Prácticas Pedagógicas en Contextos de Encierro 2021 por Catalina Alegría, María Jesús Rozas y Dominique Carrasco. Universidad de Chile
Los sentidos de la libertad en las prácticas pedagógicas en contextos de encierro punitivo. Carla Rivera. Egresada Universidad de Chile
Autor: Tierra de Esperanza Alo 2018 Resumen: La sistematización, como herramienta, se empleó para reconstruir experiencias de gestión de conocimiento sobre la práctica que apunta a la generación de narrativas y eluso de metodología cualitativa en base a un enfoque
El presente informe contiene una síntesis de los resultados del proceso de participación de personas privadas de libertad en el contexto constituyente, organizado y ejecutado por la Red de Cabildos Penitenciarios, a través de 263 cabildos penitenciarios realizados a lo largo de todo el país, en población adulta y de justicia juvenil, y que contó con la colaboración de la Convención Constitucional y la colaboración del Ministerio de Justicia y Derechos Humanos, Gendarmería de Chile (GENCHI), así como también del Servicio Nacional de Menores (SENAME).
Con fecha 15 de marzo de 2022, fue publicada en el Diario Oficial la Ley N° 21.430, Sobre garantías y protección integral de los derechos de la niñez y adolescencia.
Objetivo de la ley
Esta ley tiene por objeto la garantía y protección integral, el ejercicio efectivo y el goce pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes, en especial, de los derechos humanos que les son reconocidos en la Constitución Política de la República, en la Convención sobre los Derechos del Niño, en los demás tratados internacionales de derechos humanos ratificados por Chile que se encuentren vigentes y en las leyes.
La presente ley crea el Servicio Nacional de Protección Especializada a la Niñez y Adolescencia, como un servicio público descentralizado, dotado de personalidad jurídica y patrimonio propio, sometido a la supervigilancia del Presidente de la República a través del Ministerio de Desarrollo Social y Familia y fiscalización de la Subsecretaría de la Niñez, e integrante del Sistema de Garantías y Protección Integral de los Derechos de la Niñez y Adolescencia.
Autoas Marcela Gaete y Violeta Acuña. Capitulo de libro CLACSO. Serie Cultura, Comunicación, Arte y de-colonialidad en el Sur global. Horizontes convergentes I. Aportes transdisciplinarios al Estudio del ecosistema de la Marginación cultural
Columna Opinión. Diario el Desconcierto Por: Viviana Soto Aranda | Publicado: 01.01.2021 | En el actual proceso constituyente, pensar y criticar la cárcel por dentro es posicionarse en debatir sobre derechos humanos, para que esto permita ver el detalle de esos acontecimientos de
Ante la emergencia sanitaria del COVID 19, hace unos días conocimos medidas del gobierno de dar beneficios a la población privada de libertad hacia los adultos mayores de 75 años, de sustituir la pena por arresto domiciliario total, así también a aquellos entre 65 y 74 años, que les reste menos de un año para cumplir su condena, excluyendo a quienes cometieron delitos graves, violaciones a los derechos humanos o crímenes de lesa humanidad. De esta medida nada se pensó sobre las mujeres madres y sus hijos e hijas que están entre rejas.
Autora: Dr. Marcela Gaete,, Violeta Acuña y Marisol Ramirez inetgrantes de la Red PECE,
RESUMEN
La investigación ha entregado evidencia de la relevancia del liderazgo directivo en la calidad de las escuelas y en los aprendizajes de los y las estudiantes. Al respecto, en Chile se han diseñado una serie de políticas para determinar las competencias relacionadas con un desempeño directivo efectivo. No obstante, los resultados de una investigación cualitativa en que participan 68 proyectos formativos formales y no formales en contextos de encierro de Santiago de Chile arrojan cuestionamientos a dichas políticas en contextos carcelarios. Los participantes del estudio comparten un liderazgo social, volcado a las circunstancias y a las necesidades de los sujetos, propio de personas impulsoras, que actúan con clara conciencia en la transformación. La dimensión psicosocial es un componente relevante para comprender el surgimiento, las relaciones, los modos y la persistencia de los proyectos formativos en contextos de encierro. No se trata de deslegitimar la relevancia del liderazgo directivo, sino cuestionar su reducción a la perspectiva gerencial como opción política propia de sociedades neoliberales. Opción que resisten día a día los directivos de proyectos formativos en contextos de encierro.
Palabras clave: características directivas, derecho a la educación, educación en prisión, liderazgo